自己教室座位上等着上课的齐俐甚至感觉自己已消化了一部分，可以再给胃填点零食。

    那群人为了把凑来的钱正好花完，买的东西略有点杂。

    不过确实都是猫能吃的食物没错。

    齐俐猜测店员为了给他们凑单大概颇花了些心思。

    顺便齐俐还想问问宽团愿不愿意再允许她尝一点她没吃过的这几种猫食品。

    方知言把筹款清单和购买清单都拿出来，一起放到蹲坐在齐俐旁边窗台上的宽团面前。

    ——老师拿走的清单是复印件，原件都留在了方知言手中，也就是此刻请宽团审阅的这两份。

    宽团：“……”

    方知言想了想，又把两份清单改放到齐俐的课桌上，并对齐俐说：

    “宽团好像特别愿意听你说话，要不你解释给它听？”

    齐俐快速把清单看完。

    必须夸奖方知言做的表格记录简明又清晰，能让看的人在最短的时间内准确获知完整信息。

    最难得的是，作为现场快速手制的表格，方知言的字迹非常工整。

    可能部分人会觉得不够漂亮，但论易辨识度，绝对不输给印刷体。

    他没借助尺子绘制的表格线也横平竖直。

    确实是很有点天赋的。

    就是似乎经常不太务正业。

    齐俐给宽团总结两份表格的内容：

    “收入等于支出。”

    “本次筹到的所有款都换成了猫粮。”

    “没在其他东西上花费分毫。”

    “第一次买猫粮行动圆满结束。”

    齐俐带头鼓掌，班里围观的其他人立刻跟上。

    在一片掌声中，下午第一节课的老师走进齐俐班级教室，顺手在门上敲了敲：

    “还有三十秒打上课铃。”

    “其他班的，还有其他年级的，赶紧回你们自己教室去。”

    一群人鸟兽散。

    在下午放学前，全校学生以及在家长群里的家长，都知道了这场买猫粮行动。

    有消息比较迟钝的学生扼腕自己没赶上参与这场盛事。

    有家长好气又好笑。

    有老师在家长群里自我批评：

    “我们发现这事时有点迟了，学生们已经筹款完毕、兴高采烈地要出校门去买猫粮。”

    “我们也不好打击他们热爱小动物的心，就还是让他们买了。”

    “筹款清单、购买清单，以及受赠猫照片，我都发在群里。”

    “这里特别感谢四年二班方知言同学的详细记录。”

    “以后我们老师会更加注意，不让学生们随便筹款。”

    家长：

    “没事，每个人最多就筹了那么几块钱，就当玩了。”

    “他们买包零食、买瓶饮料都不止这点钱。”

    “挺有意思的。就是这猫好像不太需要喂。”<                                                “可能更应该把那笔钱拿来给这猫做个身体检查。它肯定过胖了。”

    老师：

    “不管怎么说，钱的事情还是要特别注意的。”

    “这次确实是小钱，但如果不管，以后说不准这帮孩子会不会筹出个大项目。”

    “还有，会不会随便参与校外的筹钱项目。”

    “这次等他们兴奋完了后，得给他们仔细讲一讲，筹钱这事，可以做，但不能太随意。”

    “需要提前进行规划，并且要有监督。”

    家长：

    “好的好的，我们一定配合老师进行教育。”

    “在家里我们也会说一说孩子。”

    “不过这个记录表格做得是真好，发给大家看也算是实现了监督。”

    “方知言这个名字，我好像有点印象。”

    “以前有个学生记录过某天全校师生的到校时间，那是不是方知言干的？”

    “对，就他，兴趣爱好比较别致的一个孩子。”

    “他这爱好其实挺有实用价值的，比我家那小子爱好吐泡泡强多了。”

    “别的不说，起码方知言这手字考试时肯定不用担心被扣卷面分。”

    “也肯定不会因为写串行而算错答案。”

    虽然家长们开始歪楼，但老师还是继续保持严肃地分析本次事件：

    “这次买猫粮筹款，记录是一个人，收钱是另一个人。”

    “两人相互核对着数据，且周围还时刻有一群同学看着。”

    “确实算得上公开透明。”

    “这一点是值得肯定的。”

    “只是以后还需要更严谨。”

    “不能再那么乱哄哄地围在一起，半