的履职和实际作用的发挥遇到了许多亟待破解的矛盾问题，在教育培训方面主要表现在以下方面：

    一是培训时间较短，能力素质提高有限。你之前的文件规定，对士官长要进行“岗前培训和升级培训”。大队长，你之前的方案，岗前培训是1到2个月，时间比较短，也没有按不同级别进行分级培训，培训还处于简单粗放、短期应付的状况。

    二是培训内容缺乏针对性，训用不一致。在士官长培训过程中，各培训机构按照士官长的主要职能，即组训、管理和经常性思想工作来确定培训内容，主要是一些通用科目的学习。虽然这些培训内容解决了士官长组训不规范，管理水平低，做思想工作能力弱等问题，但还远远不能适应士官长岗位的需求。

    三是培训机制还不健全，长期发展受限。从士官长自身能力素质来看，文化基础普遍不高，思维视野不够开阔，对整体工作驾驭能力还比较弱，不少人还停留在“老班长”的角度去思考问题，组织管理训练的能力素质还有所缺失，亟需进行系统地、持续地学习和培训。

    但目前，我们的士官长的培训还没有专门的培训机构，也没有专门的培训计划、培训课程和师资力量，导致各个层次培训目标区别不清，还没有建立起岗位指向性明确、职业特色突出、有机衔接、逐级递进、区分明晰的士官长人才培养质量标准体系。对于每个专业、每个等级士官长，依据岗位所需接受的培训和所应达到的能力素质及技术标准并没有做出明确的规定。这些培训上的欠缺限制了士官长任职能力的提高和晋升发展的空间。

    大队长，我的想法是，我们能不能跟相关院校合作，我们提出要求，由他们负责编写相关教材，派出相关教员。”

    史今一一地把他的想法说了出来。

    苏齐本来只是静静地听着，但听了一会儿后，他的眼睛不由越来越大，他发现，史今的很多想法，已经比他想的都还要全面，还要更好，还要更合理。

    “看不出来啊老史，你对士官长的事竟然懂这么多？”

    史今呵呵地笑了笑，有些不好意思地挠了挠头。