没有在实践中验证过可行性——我不是在质疑你纸上谈兵，但理论没有实践的支撑是很难服众的啊……”汪教授说话慢斯条理，表面上是在给刘娥提建议，但刘娥却听出了一丝不对劲:老教授的语气里似乎有一股不寻常的歉意。

    “也是我读了您给我推荐的几篇文章才被激发的灵感。实践的话，我手上的藻类项目还没做完，暂时可能没有时间继续验证。林师兄的研究内容也是和野生动物保护区有关，不知能否加进他的项目里？到时候让我根据贡献大小，挂个作者在论文上就行。”刘娥已经逐渐熟悉了在现代世界搞科研的一些规则。

    “咳咳……”汪教授抿了一口茶，似乎被茶叶呛到了，轻咳了两下。这是汪教授的习惯，他一旦从旁敲侧击进入正题，就会来这么一下。

    “我知道这个理论完全是你的想法，若是平白无故给了别人你肯定会不高兴，但事情是这样的……”

    随着汪教授娓娓道来，刘娥听明白了:汪教授的工作关系除了研究项目放在研究所，诸如教课、带硕博学生都是放在东川市科技大学进行的。汪教授在大学里有个博士生，叫倪源庆，个人能力加点方式有些奇葩——他的记忆力可以在卫视《最强脑袋瓜》节目中抢到席位，但是创造性思维严重缺乏。

    换种说法，倪源庆读书考试成绩优秀，但实在不是做科研的料。当初考进汪教授门下，也是汪教授被他优秀的成绩所迷惑了，以为这个学生就算之前没有展现出任何科研能力，也只是没入门而已，按照他的学习能力，学会搞研究应该不在话下。

    然而这些年来，汪教授慢慢揭开了倪源庆的神秘面纱——记忆力之外，任何与学习有关的能力都差的离谱。寻找信息、分析整合、应用反思，这些能力他一概不具备。

    这也就导致倪源庆读博读得非常辛苦。这是他在汪教授手下的第八年了，他读了无数篇和自己研究主题相关的保护区相关研究，却像左耳进右耳出一样，什么都没学进去，论文也憋不出来。按照东川市科技大学的相关政策，八年不毕业的博士生就会被学校提醒，九年警告，十年还读不完的话，直接发一个硕士毕业证书就让你从博士退学了。

    按照倪源庆至今的工作进度，没有什么有价值的文章被符合学校影响力因子要求的期刊接收，他在十年内毕业真的无望。前几天，他刚收到了来自学校的八年提醒邮件一封，便开始求爷爷告奶奶，求汪教授帮自己想想办法。

    若是刚读了三年就自己退学，也能换到一张硕士文凭，对倪源庆来说是不亏的。但他当年虽然自觉科研水平差，但还没有意识到这是难以弥补的天赋问题，就选择了继续死磕。

    死磕的时间越久，倪源庆放弃的沉没成本就越高，也愈发不想放弃。而且这么多年没有成果，他自己都已经魔怔了，恨不得住在实验室里。

    汪教授深深叹了口气，决定帮自己的学生一把。这个孩子在某些方面天赋偏科严重，但还是很努力，每天都起早贪黑精读好多文献，只是他并不具有将他人的智慧内化成自己的能力。汪教授都准备把自己最近呕心沥血写出的一篇论文“送”给倪源庆，早点让他毕业了事算了。

    唯一的缺憾就是，汪教授自己的论文是微生物方向的，和倪源庆研究的保护区管理毫无关联，就算送论文给倪源庆，他也铁定通过不了答辩。

    就在这时，组会上的刘娥提出了关于野生动物保护区管理的创新理论。若是把这个理论验证之后写下来，一定能把文章投到某些中上层期刊，满足毕业要求。

    考虑到倪源庆的情况，汪教授这才找到刘娥，希望她能承个情，把这个理论让倪源庆去做。